Changement de cap

Maintenant que je sais faire des montages photos dans Picasa (merci Joanna!), je vais m'amuser un peu! Cliquez dessus pour mieux les voir.

J'ai choisi de faire des montages sur nos moments d'apprentissage en famille ce soir parce que j'ai envie de vous parler de ce qui brasse en moi depuis quelques temps. Ceux qui me connaissent bien savent que quand je me lance dans quelque chose, je ne le fais jamais à moitié! Quand j'ai découvert la pédagogie Waldorf, j'ai adopté les idées de Steiner en bloc, sans trop les remettre en question. Comme bien d'autres parents, j'ai lu tellement de livres sur l'éducation des enfants, l'alimentation, la discipline... et je me suis fait une idée de ce qui me ressemblait, mais au fil des lectures, mon instinct a été un peu mis de côté, tout impressionné qu'il était par ces belles théories...




Je demeure convaincue des bienfaits de la pédagogie Waldorf, particulièrement du rythme soutenu nécessaire pendant la première septaine. Cependant, plus mes filles grandissent, plus je porte attention à mon instinct et je me dissocie un peu des lignes directrices de Steiner. Plus je lis sur l'école libre, plus je me sens vibrer et plus je vois mes filles s'épanouir, je vois leurs yeux briller d'être profondément respectées et je constate à quel point l'apprentissage guidé par l'enfant est différent de l'apprentissage imposé.

En suivant donc cette route, je met de côté un des principes de base de la pédagogie Waldorf, soit le fait que le parent-professeur est celui qui décide du déroulement de la journée, des apprentissages, du moment de ceux-ci, de la façon dont ils seront accomplis... Chez nous, je vois à quel point cette façon de faire nous rend tous malheureux désormais et combien mes filles accomplissent ces leçons, parfois à contrecœur, parfois pour me plaire... Mais en bout de ligne, jamais vraiment pour elles ou par plaisir et ça ne goûte pas très bon pour personne...

Bref, depuis mars, je présente des contes de Grimm que j'illustre au tableau et elles sont libres de les copier dans leur cahier ou non. Bien souvent, elles n'ont pas envie de le faire aussitôt après le conte, mais dans les jours qui suivent. Par exemple, l'autre jour, j'étais étendue avec Mara et celle-ci m'a dit spontanément : « Maman, j'ai envie d'aller faire le dessin des 7 robes de la princesse, tu viens le faire avec moi? », Sur l'entre-fait, ses sœurs entraient de dehors et ont eu envie de se joindre à nous de leur plein gré. L'effort qu'elles déploient dans ces moments est tellement différent de celui déployé quand je leur demandais qu'elles reproduisent le dessin... Puis, elles passent leurs journées à me demander comment écrire des histoires qu'elles inventent. Mara est même entrain d'apprendre à lire tranquillement par elle-même. Nos enfants ont une profonde envie d'apprendre, jusqu'à ce que nous leur inculquions que l'adulte est en charge de leur apprentissage et à partir de là, la relation à l'apprentissage se transforme complètement...

Je dois dire que quand j'ai pris la décision de laisser tomber la rigueur du programme Waldorf et d'y aller selon leur rythme et le mien, dans le respect de ce qu'elles avaient envie de réaliser, je me suis sentie un peu décontenancée, comme si j'avais perdu mon cap... Mais plus ça va et plus je sens en moi que personne ne sait mieux que moi comment éduquer mes filles, comment nourrir notre relation, comment préserver cette joie d'apprendre et surtout, comment leur permettre d'apprendre à s'écouter elles, et non de faire taire cette petite voix qui demande à être écoutée en elles, que nous passons tant et tant d'années en tant qu'adultes à essayer de retrouver, à cesser de faire des choses pour plaire aux autres ou pour ne pas leur déplaire...

À ce sujet, je vous recommande chaudement de regarder cette présentation géniale de Sir Ken Robinson, un homme que j'admire immensément sur le changement de paradigme dans l'éducation. Un 10 minutes très bien investi. C'est tout particulièrement pour vous, chère famille!